fa رابطه بین پذیرش اجتماعی و خودکارامدی تحصیلی با قلدری در دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی شهر گناباد ● Psychosocial Health مقاله اصيل پژوهشي Orginal Article در همه جوامع شیوه رفتار کودکان و نوجوانان از دغدغه های اساسی نظام تعلیم و تربیت و خانواده ها می باشد. بر این اساس هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین پذیرش اجتماعی و خودکارامدی تحصیلی با قلدری در دانش آموز ان دختر مقطع راهنمایی شهر گناباد می باشد. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مدارس راهنمایی شهرستان گناباد به تعداد 2310نفر بودند که از این میان تعداد 320 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های قلدری اولوویوس (1996)، خودکارآمدی تحصیلی جینگ و مورگان (1999)، پذیرش اجتماعی کراون و مارلو (1960) پاسخ دادند. داده های بدست آمده با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون همزمان مورد بررسی قرار گرفت و کلیه مراحل توسط نرم افزار نسخه 20 محاسبه گردید. نتایج نشان داد که بین پذیرش اجتماعی و خودکار آمدی تحصیلی و بروز رفتار قلدری رابطه مثبت وجود دارد. همچنین بین پذیرش اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی نیز رابطه معناداری مشاهده شد. طبق نتایج آماری، این همبستگی ها بدان معناست که افزایش پذیرش اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی، بروز رفتار قلدری را افزایش می دهد.. Kids behaviors rea the main concerns in education system and families in all communities.the Aim of This study examined the relationship between social acceptance and academic self-efficacy with bullying in secondary school students in Gonabad.this article was descriptive-corelation.statical universe incloud all of secondary school students in Gonabad in numbers 2310 people thus all of them, 330 student by cluster sampeling were selected and Reply the bullying questionnaire olweus (1996), academic self-efficacy Jinks & Morgan (1999), social acceptance Crown and Marlow (1960) gaint data examint by statistic methods: pierson correlation coefficient and analyze concurrent regresion. All of phases calculate with Spss 20. Results showed that between social acceptance and academic efficacy positively related to bullying behavior there. Relationship Between social acceptance and academic self-efficacy was also significant. According to the statistical results, Conclusion state ighh social acceptance and academic self-efficacy, increased bullying behavior. پذیرش اجتماعی, خودکارآمدی تحصیلی, رفتار قلدری social acceptance,academic self-efficacy, bullying behavior 721 727 http://jrh.gmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-334-1&slc_lang=fa&sid=1 Akram Taqizadeh اکرم تقی زاده taqizadeha@yahoo.com 10031947532846006213 10031947532846006213 Yes Mehdi Zare Bahramabadi مهدی زارع taqizadeha@yahoo.com 10031947532846006214 10031947532846006214 No Abdollah Shafi Abadi عبدالله شفیع آبادی taqizadeha@yahoo.com 10031947532846006215 10031947532846006215 No